Coordinazione oculo manuale e spazio-temporale

Temporale spazio oculo

Add: uxofuz26 - Date: 2020-12-15 19:47:34 - Views: 3854 - Clicks: 2049

PALLONCINO A FIATO E PALLA DI SPUGNA: - Coordinazione segmentaria - Percezione, conoscenza e coscienza delle varie parti del proprio corpo - Socializzazione - Destrezza - Propriocezione. - percezione spazio-temporale - coordinazione dinamica - coordinazione oculo-manuale e oculo-podalica - equilibrio. Le abilità di base coinvolte sono la coordinazione nel movimento, l&39;orientamento e l&39;organizzazione spazio-temporale, la coordinazione oculo-manuale, la consapevolezza dello schema corpo reo, la memoria sequenziale, il linguaggio, il senso del ritmo (in genere immaturo), il processo di simbolizzazione (rallentato), la capacità di discriminazione suoni-segni. ♦ Ginnastica respiratoria. AREA DELL’AUTONOMIA PERSONALE E SOCIALE Autonomia personale di base: è capace di mangiare da solo/a. Questo semplice gioco di passaggio della palla richiede coordinazione oculo- manuale e attenzione visiva, oltre che organizzazione spazio-temporale.

durante la scuola dell&39;infanzia l&39;insegnante potrà osservare l&39;emergere di difficoltà più globali, ascrivibili ai quadri di DSA, quali difficoltà grafo-motorie, difficoltà di orientamento e integrazione spazio-temporale, difficoltà di coordinazione oculo-manuale e di coordinazione dinamica generale, dominanza laterale non. Permette al corpo di organizzare le proprie azioni in base allo spazio e al tempo; questa capacità interviene, per esempio, quando in una partita di cal-cio si passa la palla a un compagno in movimento e poi si corre per ricever-la indietro e tirare in porta (Fig. Svolgimento del progetto:. . La coordinazione motoria è la capacità che permette di eseguire un qualsiasi. La coordinazione oculo segmentarla si può dividere in : Oculo-manuale; Deriva dal riflesso di prensione, attraverso un evoluzione in gesti come presa, rilasciamento e gettare; lo sviluppo di tale coordinazione è favorita da un affermata lateralità e da un maggior controllo tonico. Coordinazione oculo-manuale.

La coordinazione oculo-manuale é basilare pper lo sviluppo dell&39; alfabetizzazione e inoltre,la utiliziamo giornalmente in un&39;infinitàa di attività della nostra vita giornaliera come ad esempio, quando cuciniamo, disegnamo, inseriamo la carta di credito nel bancomat, digitiamo al computer,lanciamo e/o raccogliamo oggetti. coordinazione oculo-manuale: interviene quando è necessario coordinare un movimento della mano con le informazioni fornite dalla vista, ad esempio quando si deve lanciare una palla a un compagno; orientamento spazio-temporale : permette al corpo di organizzare le proprie azioni in base allo spazio e al tempo. · motricità fine 1. Coordinazione oculo manuale, scrittura e impugnatura Il movimento grafico deve essere: •Preparato •Programmato •Controllato Entrambi gli emisferi intervengono nella elaborazione del gesto grafico Si ritiene che la ripetizione dell’atto grafico sia come una specie di solco sempre più profondo che si imprime sui circuiti predisposti a farsi. 1 Conoscere il corpo e la sua relazione con il tempo e lo spazio. Comprendere il linguaggio dei gesti f. LA PALLAVOLO pdf. 3 Orientamento spazio-temporale.

difficoltà di orientamento e integrazione spazio-temporale, difficoltà di coordinazione oculo-manuale e di coordinazione dinamica generale, dominanza laterale non adeguatamente acquisita, difficoltà nella discriminazione e memorizzazione visiva sequenziale, difficoltà di orientamento nel tempo scuola,. capace di lavarsi. Esercizi di coordinazione oculo-manuale e spazio-temporale in stazione eretta passare la palla da una mano all’altra, seguendo un movimento rotatorio ascendente e discendente in-torno al corpo in stazione eretta con coordinazione oculo manuale e spazio-temporale la palla davanti al corpo, eseguire una battuta di mani dietro la schiena e riprendere la palla senza che questa tocchi terra. Coscienza e livello di partecipazione. Esercizi motori coordinazioni calcio con ostacolini o over per migliorare la rapidità e velocità ( Giovanissimi, Allievi, Esordienti, Pulcini ). ) Coordinazione oculo-manuale e ocu-lo-podalica Essere se stessi, con le proprie prefe-renze, riconoscendosi diversi da alcuni e simili ad altri (e non sempre agli stessi e per tutto). La scrittura è un processo di codifica e di elaborazione di contenuti relativi a parole, frasi, testi, che viene. • Orientamento spazio temporale • Sviluppo dello schema corporeo.

e integrazione spazio-temporale, difficoltà di coordinazione oculo-manuale e di coordinazione dinamica generale, dominanza laterale non adeguatamente acquisita, difficoltà nella discriminazione e memorizzazione visiva sequenziale, difficoltà di orientamento nel tempo scuola, difficoltà nell’esecuzione autonoma. 1 La coordinazione oculo-manuale. Circuito a stazioni: Intensivo - Estensivo.

AREA AFFETTIVO-RELAZIONALE (autostima, motivazione, partecipazione, relazione interpersonale,. . Trattandosi di un gioco realizzato in cerchio, è fortemente sollecitata la componente relazionale.

La coordinazione oculo-manuale permette all’individuo di condurre una normale vita di relazione, una valida attività motoria ed un. CIRCUIT TRAINING. -Coordinazione oculo-manuale globale e fine-Motricità fine-Orientamento e organizzazione spazio-temporale-Percezione e analisi visiva-Memoria a breve e lungo termine-Abilità fonologiche, metafonologiche, linguistiche Prerequisiti della scrittura. - Coordinazione oculo – manuale - Destrezza - Equilibrio. e integrazione spazio-temporale, difficoltà di coordinazione oculo-manuale e di coordinazione dinamica generale, dominanza laterale non adeguatamente acquisita, difficoltà nella discriminazione e memorizzazione visiva sequenziale, difficoltà di orientamento nel tempo scuola, difficoltà nell’esecuzione autonoma delle attività. B Sa utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi classe 4^ A) Consapevolezza di sé: 1) Organizzazione spazio-temporale 2) Coordinazione oculo manuale. la coordinazione oculo-manuale.

pdf Documento Adobe Acrobat 546. Scrivere è un atto complesso, che richiede abilità di base consolidate, come l’organizzazione spazio-temporale, la coordinazione oculo-manuale, la percezione e la memoria visivo-uditiva, le competenze metafonologiche e di corrispondenza tra autodettatura e gesto grafico, etc. Per sviluppare questa capacità occorre far eseguire esercizi e compiti che ne richiedano l’utilizzo, partendo dalle forme più semplici e grossolane per via via. La lettura è un processo di decodifica e di interpretazione della lingua scritta, che viene gradualmente automatizzato e si svolge secondo diversi livelli di competenza (tecnica, sintattica, semanti-ca). Dalle linee guida. Pertanto, la persona, che non abbia vissuto determinate esperienze motorie nella dimensione spazio-temporale, può tendere ad evitare certe situazioni, perlomeno fino al momento in cui non si stabilisca l’automatismo, vale a dire una relazione tra se stessa, la realtà circostante e l’atto motorio, per mezzo di un’esatta percezione della. brio, coordinazione intersegmentaria, discriminazione cinestetica, ritmizza-zione, orientamento,. Usando come bersaglio la porta del calcio a cinque, posta a un’estremità del.

È un classico test per la coordinazione oculo-podalica, che si può fare con molte varianti. Fra le funzioni psichiche che presiedono all&39;apprendimento della letto-scrittura va segnalata LA PERCEZIONE VISIVA : infatti l&39;identificazione delle varie lettere dell&39;alfabeto e delle parole che esse compongono presuppone un determinato tipo di organizzazione visiva. ELASTICI E PESETTI: - Tonificazione. Presenza di eventuali discinesie (tremori o altro) Prassie semplici e complesse: Le attività motorie in presenza/assenza di un oggetto. -Coordinazione generale e oculo-manuale -Percezione ritmica e spaziale -Schemi motori dinamici -Utilizzare il proprio corpo per semplici esercizi di coordinazione coordinazione oculo manuale e spazio-temporale segmentaria statica.

Si possono per esempio usare palline da ten-nis e bastoni, anziché la palla da pallavolo, per simulare l’hockey. lidate, come l’organizzazione spazio-temporale, la coordinazione oculo-manuale, la memoria visivo-uditiva sequenziale e altro an-cora. La motricità fine 2. Migliorare la coordinazione e il controllo dei movimenti; Migliorare l’equilibrio, la lateralità, la coordinazione oculo-manuale, l’organizzazione spazio temporale e la coordinazione dinamica generale; Essere protagonisti secondo le proprie capacità sempre migliorabili. È direttamente connessa alla funzionalità del sistema nervoso centrale nell&39;organizzazione dei gesti motori e determina in modo importante la qualità stessa del movimento e quindi la prestazione. comporta capacità.

♦ Percorsi effettuati con l’uso dei vari canali sensoriali ripetuti togliendo uno o più di essi. nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti C 1. -Acquisire la coordinazione oculo - manuale Acquisire la coordinazione spazio- temporale, in rapporto ad altri e ad oggetti IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA a. Con il termine coordinamento oculo-manuale si intende la capacità di far funzionare insieme la percezione visiva e l’azione delle mani per eseguire compiti di diversa complessità. La coordinazione oculo-manuale. La coordinazione oculo-manuale consente di coordinare il controllo manuale di un oggetto con l’ausilio della percezione visiva, mediante la separazione dell’oggetto stesso dall’ambiente circostante. - Acquisire coordinazione oculo-manuale e spazio temporale per l&39;approccio alle attività ludico sportive. 1 Esercizi-gioco - corsa, salto, lancio,.

AREA AFFETTIVO-RELAZIONALE. · Berio 3 aprile - roberto pregliasco 1. modificando la velocità dell&39;azione, applicando diversi livelli di forza e cambiando l&39;ampiezza del gesto. COMPETENZE ACQUISITE RISPETTO ALLE AREE. Per la realizzazione di un grafismo fluido e controllato, oltre alla coordinazione dei diversi segmenti dell&39;arto superiore e della mano, tale abilità è indispensabile.

L’alunno potrà sviluppare le capacità di percezione, conoscenza e di coscienza del proprio corpo, di coordinazione oculo-manuale e di organizzazione spazio-temporale. AREA PSICO-MOTORIA (schema corporeo, percezione, coordinazione motoria, lateralizzazione e coordinazione oculo-manuale, orientamento spazio-temporale, motricità fine, motricità globale, funzionalità visiva e uditiva, autonomia personale). Esprimersi liberamente con il proprio corpo, attraverso giochi spontanei, simbolici e strutturali IL GIOCO, LO.

Le abilità di base coinvolte sono la coordinazione nel movimento, l&39;orientamento e l&39;organizzazione spazio-temporale, la coordinazione oculo-manuale, la consapevolezza dello schema corporeo, la memoria sequenziale, il linguaggio, il senso del coordinazione oculo manuale e spazio-temporale ritmo (in genere immaturo), il processo di simbolizzazione (rallentato), la capacità di. La coordinazione oculo-manuale è quell’abilità che permette un lavoro simultaneo e coordinato fra i movimenti degli occhi e quelli dell’arto superiore.

Coordinazione oculo manuale e spazio-temporale

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